«Сложное предложение» - страница 10


IV. Закрепление материала.

1. В упр. 199 учащиеся читают выразительно сложные бессоюзные предложения с сопоставительной либо объяснительной интонацией, разъясняют постановку тире, пользуясь эталонами рассуждений, данными в правиле либо в таблице, выписывают из упр. 199 четыре бессоюзных сложных предложения «Сложное предложение» - страница 10, составляют их интонационные схемы.

2. Выборочный диктант по упр. 200.

3. Учащиеся выписывают из упр. 200 поначалу обыкновенные предложения, потом сложные, подчёркивают грамматические базы, указывают бессоюзные сложные предложения, в каких значение может быть понято и как «Сложное предложение» - страница 10 условное, и как временное.

4. Конструирование.

На доску проецируются сложные союзные предложения.


1) Все крыльями машут, но не все летают.

2) Когда птицы приумолкли, то ожидай грома.

3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается «Сложное предложение» - страница 10 прохладное лето.

4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться.

5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь.

6) Если затянулись дождики, груздя не ожидай.


Задание: преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные «Сложное предложение» - страница 10, понаблюдайте за интонацией.

^ Советы учителю: напомните учащимся, что интонация должна быть отчётливой: с сильным увеличением голоса в конце первой части, с резкой паузой (на месте тире) и с снижением голоса во «Сложное предложение» - страница 10 2-ой.

5. Пояснительный диктант с грамматическим заданием.


1) Зайдёшь в такую избушку зимой — жилым духом не пахнет. (В. И. Шукшин)

2) Ты лунной ночкой в лес войди — не будет счёта чудесам. (О. Н. Константинова)

3) Чуток свет — уж «Сложное предложение» - страница 10 на ногах! (А. С. Грибоедов)

4) Пофилософствуй — разум вскружится. (А. С. Грибоедов)

5) Раскланяйся — тупеем не кивнут. (А. С. Грибоедов)

6) Желаю запамятовать — запамятовать нельзя. (В. Я. Брюсов)

7) Ласточки прилетели — скоро гром «Сложное предложение» - страница 10 загремит.

8) Праздничек придёт — гостей приведёт.


^ Грамматическое задание: составьте схемы сложных бессоюзных предложений.


Тестовые задания

1. Укажите бессоюзные сложные предложения, в которые следует поставить тире.

а) Солнце стремительно встаёт будет денек жаркий.

б) Я оторвался «Сложное предложение» - страница 10 от Рф практически на два года. Но не жалею об этом я почти все за этот период времени вызнал.

в) Махнёт птица раз станет светлым-светло.

г) Земля кругла на ней не «Сложное предложение» - страница 10 скроешь потаенны.

Ответ: а, в, г.


2. Укажите бессоюзные сложные предложения, в каких содержание первой части резко противопоставляется содержанию 2-ой (знаки препинания не расставлены).

а) Закончена бригадная работа люд в сборе каждому охото поскорее поглядеть «Сложное предложение» - страница 10 как дом подымается сколько брёвен плотники затесали.

б) Я гласил правду мне не верили.

в) Желаю к нему вы тащите с собой...

г) Я прошу Вас всеми эмоциями

Никогда не будьте печальными.

Ответ «Сложное предложение» - страница 10: б, в.


3. Укажите сложное бессоюзное предложение, в каком 2-ая часть показывает на следствие того, о чём говорится в первой части (знаки препинания не расставлены).

а) За буграми глухо прогремел гром подуло «Сложное предложение» - страница 10 свежестью.

б) Сумерки были недлинные как-то скоро спустилась ночная тьма.

в) Мы знали крепче непогодицы прочнее стали человек.

г) Прошли дождики не проехать нам по лесным болотистым дорогам.

Ответ: г.


V «Сложное предложение» - страница 10. Домашнее задание дифференцированного нрава:

а) учить теоретический материал на с. 133—134, § 35; б) упр. 201;

в) написать сочинение-миниатюру на тему «По дороге к реке» с внедрением бессоюзных сложных предложений с тире.


^ Урок 50. Сочинение — отзыв «Сложное предложение» - страница 10 о картине Н. М. Ромадина «Село Хмелевка (упр. 202)

Цель урока: обучить писать сочинение — отзыв о картине.


I. Беседа с учащимися об особенностях отзыва.

Отзыв — это отклик, выражение собственных воспоминаний от прочитанной «Сложное предложение» - страница 10 книжки, просмотренного кинофильма либо спектакля, увиденной на выставке картины художника и т. д.

Школьный отзыв приближается к рецензии, если содержит элементы анализа.

— Приходилось ли вам высказывать свои отзывы, когда в классе дискуссировались устные «Сложное предложение» - страница 10 выступления товарищей (сообщения, доклады), письменные работы?

— Нужно ли гласить (писать) в отзывах только о недочётах? Почему?

— Чем отличается отзыв от рецензии?

^ Советы учителю: направьте внимание на особенность потребления предлогов со «Сложное предложение» - страница 10 словами отзыв, рецензия, учащиеся должны записать и уяснить: отзыв (о чём?), рецензия (на что?).


II. Формулируется задачка: написать отзыв о картине Н. М. Ромадина «Село Хмелевка» (из серии «Волга — российская река»), упр. 202. Каждый пишет «Сложное предложение» - страница 10 без помощи других, чтоб было любопытно читать: кто что увидел на картине, как смог поведать о собственных впечатлениях.


III. Работа по учебнику. Учащиеся отвечают на вопросы:

— Как вы думаете, с какой точки обзора «Сложное предложение» - страница 10 живописец писал свою картину, чтоб так открыть эту панораму?

— Какое время года изобразил живописец?

— Почему на его картине преобладают блёклые золотистые краски?

— Что изображено на фронтальном плане?

— Что синеет «Сложное предложение» - страница 10 на горизонте?

— Какие детали завлекли ваше внимание?

— Ощутили ли вы, как это село, эти широкие, неоглядные дали могут позвать, притянуть к для себя?

— Какими впечатлениями вы желаете поделиться, полюбовавшись картиной?

— А что бы вы после «Сложное предложение» - страница 10 просмотра полотна написали в книжку отзывов, будучи в Третьяковской галерее?


IV. Словарная работа.

Панорама (пан... + греч. horama — вид, зрелище):

1) вид местности, открывающийся обычно с высоты;

2) картина огромных размеров с «Сложное предложение» - страница 10 объёмным первым планом, помещённая на стенке специального круглого строения с верхним светом; зритель, находящийся снутри строения, получает иллюзию реального места по всему кругу горизонта (ср. диорама);

3) уст., картина, рассматриваемая в увеличительное стекло, так что предметы «Сложное предложение» - страница 10 видны в истинную величину;

4) артиллерийский оптический угломерный прибор, используемый совместно с прицелом для наводки орудия при стрельбе по невидимым и видимым целям;

5) обзор каких-то событий, явлений, фактов и «Сложное предложение» - страница 10 т. п. в прессе, в кино, на телевидении.


V. Подведение итогов.

— Мы прониклись той красотой села Хмелевка, которую живописец запечатлел на своём полотне. Ваша задачка — написать о собственных впечатлениях, т. е. отзыв. Может быть «Сложное предложение» - страница 10, у вас получится отзыв с элементами рецензии.

— Озаглавьте своё сочинение.

Учащиеся обмениваются вместе первыми вариациями собственных отзывов, исправляют недочёты, ошибки. Взаимопроверка поможет сделать лучше сочинения-отзывы.


VI. Написание сочинения — отзыва о картине Н «Сложное предложение» - страница 10. М. Ромадина «Хмелевка».


^ Урок 51. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение (§ 36)

Цели урока: 1) познакомить учащихся с порядком синтаксического разбора, порядком пунктуационного разбора бессоюзного сложного предложения; 2) обучить создавать синтаксический разбор «Сложное предложение» - страница 10 (устный и письменный) и пунктуационный разбор (устный и письменный) бессоюзного сложного предложения; 3) обобщить и классифицировать познания по теме.


I. Анализ сочинений, работа над ошибками, допущенными в сочинении.


II. Словарная работа.

Аккомпанемент, сопровождать, коллектив «Сложное предложение» - страница 10, коллективный, колосе, колоссальный, комментарий, комментатор, пассивный, пессимист, прогресс, прогрессивный, эффект, регресс, регрессивный, аннулировать, дискуссия, иммунитет, территория.

Учащиеся записывают в тетрадь словарные слова, подчёркивают двойные согласные, обмениваются тетрадями, инспектируют корректность написания слов.

2. Конструирование «Сложное предложение» - страница 10. Девятиклассники составляют 6 сложных бессоюзных предложений, используя словарные слова.


III. Знакомство с новым материалом.

Учащиеся читают сведения о порядке синтаксического разбора (устного и письменного) бессоюзного сложного предложения на с. 136—138.


IV. Тренировочные упражнения.

1. В упр «Сложное предложение» - страница 10. 203 делается синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений.

2. Из упр. 204 выписываются четыре бессоюзных сложных предложения, делается их пунктуационный разбор: 2-ух — устно, 2-ух — письменно, разъясняется (устно) постановка символов препинания.


V. Обобщение и «Сложное предложение» - страница 10 классификация материала по теме «Бессоюзные сложные предложения»

1. Передний опрос по вопросам и заданиям на с. 139 учебника.

2. Из упр. 205 учащиеся выписывают цитаты по каждой теме раздельно, расставляя пропущенные знаки препинания, подчёркивают разделительные знаки меж частями бессоюзных «Сложное предложение» - страница 10 сложных предложений, указывают в выражении Н. С. Лескова устаревшие слова.

3. Самостоятельная работа по упр. 206.

Учащиеся списывают текст, расставляя пропущенные знаки препинания, составляют схему второго предложения.

4. Конструирование (упр. 207).

Ученики продолжают предложения на «Сложное предложение» - страница 10 тему «Советы начинающему лектору», используя по способности бессоюзные сложные предложения, подчёркивают в их разделительные знаки препинания.

5. На доску проецируется текст.


Забавно пробираться по узенькой дорожке, меж 2-мя стенками высочайшей ржи. Колосья тихо «Сложное предложение» - страница 10 лупят вас по лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом, лошадка бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишь. Статные осины высоко лепечут над вами; длинноватые, висящие ветки «Сложное предложение» - страница 10 берёз чуть шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, около прекрасной липы.

(И. С. Тургенев)


Задание: сделайте интонационно-смысловой анализ текста. Обоснуйте, почему поставлены запятая и точка с запятой. Обусловьте тип речи. Сделайте синтаксический разбор «Сложное предложение» - страница 10 второго предложения.

^ В помощь учителю: текст по содержанию и интонации делится на две части. В первой части (до слов Вот и лес) стремительная смена приятных воспоминаний обозначается перечислительной интонацией с маленькими паузами «Сложное предложение» - страница 10 меж ординарными предложениями (в составе бессоюзного), последующими практически сразу, и с равномерно повышающимся голосом перед каждой паузой. Ставятся запятые.

Во 2-ой части текста дано изображение лесной тишины и спокойствия, потому темп речи «Сложное предложение» - страница 10 замедляется, паузы меж ординарными предложениями (в составе бессоюзного) становятся более длительными, глас перед паузами снижается. Ставится точка с запятой.

6. Диктант «Проверяю себя с грамматическим заданием.


Около реки лес существенно гуще и состоит «Сложное предложение» - страница 10 из ольхи, белоснежной берёзы, ели и пихты; в особенности много растёт лиственницы. Это тайга в полном смысле слова: одичавшая, пустынная и неприветливая. Всё живое её избегает: нигде не видно животных следов, и «Сложное предложение» - страница 10 за двое суток мы не повстречали ни одной птицы. Такая тайга оказывает влияние на психику людей. Это я увидел по своим спутникам. Они шли молчком и практически не говорили меж собою.

По обыкновению «Сложное предложение» - страница 10, около трёх часов полудня мы стали выбирать место для бивака. Дерсу и Чжан Бао для чего-то отошли на право, а я, Чан Лин и Аринин пошли по берегу «Сложное предложение» - страница 10 речки. Вдруг мы услышали сзади себя клики: Дерсу звал нас к для себя.

(В. К. Арсеньев)


^ Грамматические задания:

1. Составьте схемы сложных бессоюзных предложений.

2. Сделайте синтаксический разбор сложного бессоюзного предложения (по выбору учащихся).


Тестовые задания

1. Укажите «Сложное предложение» - страница 10 бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не расставлены).

а) Звёзды то мигали слабеньким светом то исчезали.

б) Мне нескончаемая неволя грозила за мной гнались я духом не смутился и грубостью неволи избежал.

в «Сложное предложение» - страница 10) Облако пролилась ушла и солнце опять засияло над нашим садом.

г) Видно было что его побеждает внутренняя борьба.

Ответ: б.


2. Какой символ следует поставить меж частями бессоюзного сложного предложения ^ Сдадите работу в срок «Сложное предложение» - страница 10 отпуск вам обеспечен?

а) двоеточие в) запятую

б) тире г) точку с запятой

Ответ: б.


3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

а) Любишь кататься — обожай и саночки возить.

б) Косили милю: выкосили грош.

в «Сложное предложение» - страница 10) Ползти было неловко: с непривычки болели колени и локти.

г) Пробовал бежать: ноги от испуга не слушались.

Ответ: б.


4. Какую часть следует добавить в бессоюзное сложное предложение со значением предпосылки?

…тяжело «Сложное предложение» - страница 10 усидеть дома.

а) Из-за неплохого настроения...

б) Когда солнцу забавно...

в) Летом тяжело готовиться к экзаменам...

г) Со двора доносится весёлый галдеж деток...

Ответ: в.


^ VI. Результат урока.


VII. Домашнее «Сложное предложение» - страница 10 задание дифференцированного нрава:

а) повторить материал по теме «Бессоюзные сложные предложения» в § 31—36; упр. 208;

б) выписать из III строфы V главы романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» бессоюзные сложные предложения, выделить грамматические базы каждой части «Сложное предложение» - страница 10.


Урок 52. Контрольный диктант с грамматическими заданиями


Вариант I


^ ЛЕТНИЙ Денек

Неплохи также летние туманные деньки, хотя охотники их и не обожают. В такие деньки нельзя стрелять: птица, выпорхнув у вас из-под ног «Сложное предложение» - страница 10, тотчас же исчезает в беловатой темноте недвижного тумана. Но как тихо, как неописуемо тихо всё кругом! Всё пробудилось, и всё молчит. Вы проходите мимо дерева — оно не шелохнётся: оно нежится. Через узкий «Сложное предложение» - страница 10 пар, ровно разлитый в воздухе, чернеется перед вами длинноватая полоса. Вы принимаете её за близкий лес; вы подходите — лес преобразуется в высшую грядку полыни на меже. Над вами, кругом вас — везде туман... Но вот ветер «Сложное предложение» - страница 10 немного шевельнётся, и клочок бледно-голубого неба смутно выступит через редеющий, как будто задымившийся пар, золотисто-жёлтый луч ворвётся вдруг, заструится длинноватым потоком, стукнет по полям, упрётся в рощу, — и снова всё «Сложное предложение» - страница 10 заволоклось. Длительно длится эта борьба; но как несказанно прекрасен и ясен становится денек, когда свет восторжествует и последние волны согретого тумана то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и «Сложное предложение» - страница 10 исчезают в голубой лаского зияющей вышине.

Картина была расчудесная: около огней дрожало и будто бы замирало, упираясь в мглу, круглое красное отражение. (170 слов)

(И. С. Тургенев)


^ Грамматические задания:

1. Сделайте синтаксический разбор бессоюзного сложного «Сложное предложение» - страница 10 предложения (по выбору учащихся).

2. Найдите бессоюзные сложные предложения, укажите грамматические базы входящих в их обычных предложений, составьте схемы бессоюзных сложных предложений.


Вариант II


^ Смерть ДЕРЕВА

Лошадки вынесли коляску Чайковского на поляну... От подножья сосны, согнувшись «Сложное предложение» - страница 10, как воры, разбегались дровосекы.

В один момент вся сосна, от корней до верхушки, вздрогнула и застонала. Верхушка сосны качнулась, дерево начало медлительно клониться к дороге и вдруг упало, круша примыкающие сосны, ломая берёзы «Сложное предложение» - страница 10. С тяжким рокотом сосна ударилась о землю, затрепетала всей хвоей и застыла.

Проехать было нельзя: верхушка сосны заградила дорогу. На хвое ещё сохранился сияние, характерный тем воздушным просторам, где эта «Сложное предложение» - страница 10 хвоя только-только дрожала под ветерком. Толстые сломанные ветки, покрытые прозрачно-желтоватой плёнкой, были полны смолы. От её аромата першило в горле.

Здесь же лежали обломленные сосной ветки берёз. Чайковский вспомнил, как берёзы «Сложное предложение» - страница 10 пробовали удержать падающую сосну, принять её на свои гибкие стволы, чтоб смягчить смертельное падение.

То справа, то слева, то сзади слышался рокот падающих стволов. И всё так же глупо ухала «Сложное предложение» - страница 10 земля. Птицы метались над порубкой. Даже облака, казалось, ускорили собственный бег в флегмантичной ко всему небесной синеве.

Чайковского возмутило увиденное, он задумывался о том, что потомки никогда не простят нам опустошённые земли «Сложное предложение» - страница 10, обезображивания природы. (169 слов)

(По К. Г. Паустовскому)


^ Грамматические задания:

1. Сделайте синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения (по выбору учащихся).

2. Найдите бессоюзные сложные предложения, составьте их схему, растолкуйте постановку символов препинания.


Сложное предложение с разными видами «Сложное предложение» - страница 10 связи


Урок 53. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложном предложении (§ 37)

^ Цели урока: 1) уяснить, какие сложные предложения именуются многочленными (многочленами), какими видами синтаксической связи соединяются многочленные предложения; 2) обучить отыскивать «Сложное предложение» - страница 10 многочленные сложные предложения, определять в их виды синтаксической связи, соотносить обозначенные многочленные сложные предложения с данными схемами, составлять схемы обозначенных предложений, верно ставить нужные знаки препинания меж частями сложных предложений различных типов.


I. Работа «Сложное предложение» - страница 10 над ошибками, допущенными в диктанте.


II. Повторение орфографии.

На доске записаны слова с пропущенными знаками.

^ Демонстрац..я, ц..тата, ц..фры, страничек(ы, и), отличниц(ы, и), умниц(ы, и), ц «Сложное предложение» - страница 10..ркуль, сестриц..н, репетиц..л, ц..рк, ц..почки ц..ган, ц..плёнок, акац..я.

Учащиеся записывают слова, вставляя пропущенные буковкы, обозначают графически орфограмму, говорят о правилах потребления букв ы — и «Сложное предложение» - страница 10 после ц.

В случае затруднения можно обратиться к списку «Виды орфограмм, изученных в 5—7 классах», графическое обозначение орфограммы «Буквы ы — и после ц» дано на с. 189 под номером 15.

Девятиклассники составляют по два сложносочинённых, сложноподчинённых, сложных «Сложное предложение» - страница 10 бессоюзных предложения, употребляют по способности во всех предложениях слова с обозначенной орфограммой.


III. Разъяснение нового материала.

1. Учащиеся читают и анализируют теоретический материал на с. 141—142.

2. Учитель докладывает девятиклассникам, что многочленные сложные предложения нередко употребляются «Сложное предложение» - страница 10 в научной речи, внедрение таких предложений в художественной литературе находится в зависимости от особенности стиля писателя.

3. Учащиеся знакомятся с видами синтаксической связи в многочленных предложениях на с. 142.


IV. Закрепление материала «Сложное предложение» - страница 10.

1. В упр. 209 учащиеся говорят по схемам о видах связи меж предикативными частями многочленного сложного предложения, потом читают вслух данные после схем предложения и соотносят каждое из их с одной из схем «Сложное предложение» - страница 10, обосновывают корректность собственного решения. Учитель уделяет свое внимание учеников на слова в рамке, которые можно использовать в устном ответе.

2. В упр. 210 учащиеся читают стихотворение А. С. Пушкина «Я вас обожал...», потом читают «Сложное предложение» - страница 10 начало повести «Дубровский», определяют, в стихотворении либо в житейском куске употреблены сложные предложения с разными видами связи. Девятиклассники списывают стихотворение, подчёркивают грамматические базы обычных предложений, указывают союзы, союзные слова, разъясняют знаки препинания.

3. Графическая работа «Сложное предложение» - страница 10 (упр. 211). Учащиеся составляют схему записанного сложного предложения.

4. Выборочный диктант по упр. 212.

Учащиеся выписывают поначалу те предложения, в каких сообщается о 2-ух ситуациях, а потом те, в каких сообщается о трёх «Сложное предложение» - страница 10 и поболее, позже составляют схемы этих предложений.

^ Советы учителю: проведите словарную работу со словами, данными в зелёной рамке на с. 144.

Эталон. Заимств. в конце ХVIII в. из франц., где ideal < лат. idelais «Сложное предложение» - страница 10, суф. производно от idea.

(Шанский Н. М., Боброва Т. А. Этимологический словарь российского языка. — М., 1994.)

Учащиеся по «Словарю российского языка» С. И. Ожегова определяют лексическое значение слова эталон.

Эталон. 1. То, что составляет «Сложное предложение» - страница 10 высшую цель деятельности, стремлений.

2. Совершенное воплощение чего-нибудь.

Учащиеся составляют словосочетания, предложения со словами эталон, совершенно, безупречный.

5. Речевая разминка. Учащиеся исправляют ошибки, связанные с неискусным употреблением сложных конструкций.

На доску проецируется предложение.

Невзирая на огромные «Сложное предложение» - страница 10 трудности, которые повстречались нам в туристическом походе, который состоялся во 2-ой половине июня, когда закончились все экзамены, мы провели его с фуррором потому что все участники были отлично подготовлены к тому «Сложное предложение» - страница 10, чтоб не смущаться лишениями, которые неминуемы в каждом походе.

^ В помощь учителю: ученики должны поправить ошибки (нагромождение придаточных предложений в одной синтаксической конструкции), разбить всё предложение на ряд самостоятельных отдельных предложений.

6. Сочинение-миниатюра «Сложное предложение» - страница 10 по данному началу с внедрением многочленных сложных предложений: «Я рассматриваю фотографию экзотичного животного. На меня глядит...»


^ Тестовые задания

1. Укажите многочленное сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

а) Обучайся скромности «Сложное предложение» - страница 10 у колоса: тот, как созреет, голову склонит.

б) Ночкой я ощутил боль в ноге, и, когда встал с утра, она оказалась очень распухшей.

в) Отлично посиживать и прислушиваться к тиши: то ветер подует и тронет «Сложное предложение» - страница 10 вершины берёз, то за стенкой колокольные часы пробьют четверть.

г) Мы в песнях для потомства сбережём названья тех спаленных деревень, где за последним горьковатым рубежом кончалась ночь и начинался денек «Сложное предложение» - страница 10.

Ответ: б.


2. Обусловьте тип предложения (знаки препинания не расставлены).

Я сознавала что этот туман прячет нечто принципиальное и до боли напрягала глаза пытаясь рассмотреть что там за молочно-белой пеленой но напрасно «Сложное предложение» - страница 10 темнота упрямо не желала рассеиваться.

а) сложносочинённое в) бессоюзное сложное

б) сложноподчинённое г) многочленное сложное

Ответ: г.


3. Укажите многочленное сложное предложение (знаки препинания не расставлены).

а) Я смотрел на лодки на японские батареи «Сложное предложение» - страница 10 нигде никакого движения.

б) Свалился в пруд камень взъерепенилась от этого вода полетела брызгами и волны побежали кругами но скоро их бег замедлился сник и сравнялась гладь опять заснула тихая заводь хоть «Сложное предложение» - страница 10 и длительно ещё выпрыгивали на поверхности гулкие пузырьки.

в) Старшина пошёл сам так как предводители должны идти первыми когда грозит опасность.

г) Денек прошёл тихо но в сумерках они увидели человека бесшумно кравшегося к большущему «Сложное предложение» - страница 10 дереву.

Ответ: б.


V. Домашнее задание дифференцированного нрава:

а) учить теоретический материал;

б) выполнить упр. 214;

в) выписать 6 многочленных сложных предложений из произведений В. В. Набокова.


^ Урок 54. Знаки препинания в сложном предложении с «Сложное предложение» - страница 10 разными видами связи (§ 38)

Цели урока: 1) познакомить учащихся с правилами постановки/непостановки символов препинания в многочленных сложных предложениях с разными видами связи; 2) обучить отыскивать границы частей многочленных сложных предложений с «Сложное предложение» - страница 10 разными видами связи, создавать выбор нужного знака препинания, верно ставить знаки препинания и доказывать их выбор меж частями многочленных сложных предложений с разными видами связи.


I. Проверка домашнего задания.

1-ый ученик ведает о многочленных «Сложное предложение» - страница 10 сложных предложениях, учащиеся рецензируют ответ.

2-ой ученик выписывает из упр. 214 сложное предложение с разными видами связи, составляет схему, устно разъясняет знаки препинания в упр. 214.

3-ий ученик читает 6 многочленных сложных предложений из произведений В «Сложное предложение» - страница 10. В. Набокова. Класс так же оценивает ответ.


II. Орфографическая работа.

На доске записаны словосочетания.

Притяжательное прил..гательное, пров..сти к..сательную, (не)лепое предпол..жение, разг..ревшееся пламя, возл «Сложное предложение» - страница 10..гать надежды, выб..рать президиум, бл..стательное достижение, пор..вняться с колонной, соприк..сновение проводов, тёмно-зелёные водор..сли, ср..щение костей, непром..каемый плащ, повелительное накл..нение.

Задание: списать словосочетания, вставляя «Сложное предложение» - страница 10 пропущенные буковкы, графически обозначить орфограммы, сделать синтаксический разбор словосочетания (по выбору учащихся).


III. Разъяснение нового материала.

1. Учащиеся анализируют материал, записанный на доске.

а) ^ Глаза у неё были юные, блестящие, и когда она «Сложное предложение» - страница 10 во время работы надевала очки, то глаза становились со всем круглыми и даже чуток озорными, как у ребенка.

б) Жар струился от камешков, и, если глядеть повдоль пляжа, казалось, это не воздух колеблется над камнями «Сложное предложение» - страница 10, а шевелятся сами камни. (А. Т. Коновко)

2. Девятиклассники записывают в тетрадь многочленные сложные предложения, отвечают на вопрос:

— Как ставятся знаки препинания, если в многочленных сложных предложениях рядом окажутся сочинительный и «Сложное предложение» - страница 10 подчинительный союзы?

Ученики анализируют записанные многочленные сложные предложения и делают вывод, что если в многочленных сложных предложениях рядом окажутся сочинительный и подчинительный союзы, то запятая меж союзами ставится. Не ставится она меж союзами «Сложное предложение» - страница 10 в этом случае, если после придаточного есть 2-ая часть составного подчинительного союза — то, так, тем.

Учащиеся читают теоретический материал на с. 146, § 38.


IV. Тренировочные упражнения.

1. В упр. 215 списываются многочленные сложные предложения, расставляются «Сложное предложение» - страница 10 знаки препинания, подчёркиваются грамматические базы многочленных сложных предложений.

2. Самостоятельная работа (упр. 216).

3. Предупредительный диктант.


1) Некий юноша без шапки, со свёртком в руке стоял на тротуаре и, когда карета поравнялась с ним, вдруг бросил «Сложное предложение» - страница 10 свёрток под ноги лошадки. (Ю. Я. Трифонов)

2) Книжек он, вообщем сказать, не обожал читать; а если заглядывал время от времени в гадательную книжку, так это поэтому, что обожал встречать там знакомое, читанное «Сложное предложение» - страница 10 уже пару раз. (Н. В. Гоголь)

3) Троица стала двигаться к выходу из зала, и, когда она практически приблизилась к дверям, в помещение вошли два человека в голубой униформе... (А. А. Глебов)

4) Я совсем «Сложное предложение» - страница 10 не мог противиться его очарованию, и, когда он улыбался мне, я непроизвольно растягивал губки в ответной ухмылке и ощущал себя полностью счастливым. (А. Маринина)

5) Снутри ателье оказалось полностью солидным, а если судить по «Сложное предложение» - страница 10 количеству всяких грамот, развешанных аккуратненько по стенкам, то и просто выдающимся. (А. П. Адамов)

6) Медвежонок, привыкший к жизни посреди людей, незначительно поворчал, но, когда ему дали огромную свежайшую рыбину, занялся «Сложное предложение» - страница 10 лакомством и вновь не стал уделять свое внимание на собравшийся люд. (М. М. Семёнова)


^ Тестовые задания

1. Укажите, какой символ следует поставить в предложении на месте знака вопроса.

Солнце светит так, что? если «Сложное предложение» - страница 10 закрыть на минутку глаза, через закрытые плотно веки видишь огненную завес у пожара.

а) двоеточие в) запятую

б) точку с запятой г) тире

Ответ: в.


2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

а) И когда я уезжал «Сложное предложение» - страница 10, старуха вынесла мне гуся и что-то ещё, завёрнутое в холщовую тряпицу.

б) Задумывался я, что, если не случится в этот час перемены, то арбитре уток не стрелять этим днем.

в) Петька «Сложное предложение» - страница 10 очень страшился идти в воду, но когда вошёл, то не желал вылезать из неё и делал вид, что плавает.

г) Но в этом болоте нереально было стоять, так как, когда в 1-ые морозы оно «Сложное предложение» - страница 10 покрылось слоем льда, вода подо льдом понизилась, и так образовался лёд-тощак.

Ответ: б.


3. Обусловьте тип предложения (знаки препинания не расставлены).

^ Вечерком перед закатом солнца посиживал он над прудом обширное место «Сложное предложение» - страница 10 вод отражало внутри себя незапятнанное небо и наш ребёнок задумался...

а) сложносочинённое в) бессоюзное сложное

б) сложноподчинённое г) многочленное сложное

Ответ: г.


V. Домашнее задание: § 38, упр. 217.


^ Урок 55. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными «Сложное предложение» - страница 10 видами связи (§ 39)

Цели урока: 1) познакомить учащихся с порядком синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с разными видами связи; 2) обучить создавать синтаксический и пунктуационный разбор (устный и письменный) обозначенного типа предложения «Сложное предложение» - страница 10.


I. Проверка домашнего задания.

1-ый ученик делает сообщение о знаках препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Класс рецензирует его сообщение.

2-ой ученик выписывает из упр. 217 многочленные сложные предложения, расставляет знаки «Сложное предложение» - страница 10 препинания, разъясняет постановку запятых.

3-ий ученик анализирует текст в упр. 217 по плану.

1) Тема текста.

2) Основная идея текста.

3) Структура (композиция текста, главные его части).

4) Тип текста.

5) Стиль текста.

6) Языковые особенности текста.

Учащиеся внемлют, делают замечания «Сложное предложение» - страница 10.


II. Повторение материала. На доске записаны слова с пропущенными знаками.

Счаст..е, раз..ярённый, заяч..и, пред(?)экзаменационный, с..ёжиться, наслажден..е, раз(?)общить, об..наезженная, под..ёмный, в..юга, под «Сложное предложение» - страница 10(?)язычный, с(?)сберегать солов..иный.

Задания:

1. Спишите слова, вставляя пропущенные буковкы, графически обозначьте орфограмму, поведайте, в каких случаях пишется разделительный ь, в каком — ъ.

2. Составьте 6 многочленных сложных предложений с разными видами связи «Сложное предложение» - страница 10, используйте слова с орфограммой «Разделительные ъ и ь».


II. Знакомство с планом синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с разными видами связи.

Учащиеся читают план синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с разными «Сложное предложение» - страница 10 видами связи на с. 148—149, анализируют эталоны синтаксического и пунктуационного разбора (устного и письменного), запоминают порядок разбора.


III. Тренировочные упражнения.

1. В упр. 218 учащиеся создают устный синтаксический и пунктуационный разбор первого и второго «Сложное предложение» - страница 10 предложений, письменный — третьего и четвёртого предложений.

2. На доску проецируются многочленные сложные предложения из произведений Ф. И. Тютчева с пропущенными знаками препинания.

1) Украдкою в моё окно

Глядело бледное светило

И мне казалось что оно

Мою дремоту «Сложное предложение» - страница 10 сторожило.


2) Как весел грохот летних бурь

Когда взметая останки летучий

Гроза нахлынувшая тучей

Смутит небесную лазурь

И опрометчиво-безумно

Вдруг на дубраву набежит

И вся дубрава задрожит

Широколиственно и шумно.

Задание: спишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания, сделайте письменный «Сложное предложение» - страница 10 синтаксический и пунктуационный разбор первого предложения.

3. Диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием.


Эти берёзы и сосны становятся всё неприветливей; они хмурятся, собираясь массами всё плотнее и плотнее. Идёт юный лёгкий «Сложное предложение» - страница 10 снежок, но от сплошных чащей в вагонах темнеет, и кажется, что хмурится и погода. Омрачается и удовлетворенность возвращения к тихому лесному деньку... Новенькая дорога всё далее уводит в новый, ещё неведомый мне край Рф «Сложное предложение» - страница 10, и от этого я ещё живее чувствую то, что так много чувствовалось в молодости: всю красоту и всю глубокую печаль российского пейзажа так нераздельно связанного с российской жизнью. Новейшую дорогу «Сложное предложение» - страница 10 темно обступили леса и вроде бы молвят ей:

— Иди, иди, мы расступаемся перед тобою. Но неуж-то ты опять только и сделаешь, что к бедности людей прибавишь бедность природы? (111 слов)

(И. А. Бунин)


^ Грамматическое «Сложное предложение» - страница 10 задание: сделайте письменный синтаксический и пунктуационный разбор многочленного сложного предложения (по выбору учащихся).

4. Конструирование.

На доску проецируются схемы.
















Задание: составьте многочленные сложные предложения по предложенным схемам, поведайте о видах связи меж «Сложное предложение» - страница 10 предикативными частями.

5. Сочинение-миниатюра на тему «Дружба в жизни человека« с внедрением многочленных сложных предложений.


V. Домашнее задание:

а) § 39;

б) выписать из упр. 219 многочленные сложные предложения, составить схемы этих предложений.



slozhnosochinyonnie-predlozheniya.html
slozhnost-i-nestabilnost.html
slozhnost-produkta-product-complexity-cplx.html